Palestras 17 de Julho

Os Fab Labs são frequentemente descritos como “abertos” e “flexíveis” por padrão — no entanto, muitos jovens ainda nunca entram por aquela porta, e aqueles que entram podem não experimentar automaticamente um senso de protagonismo, pertencimento ou competência. Esta palestra explora espaços de aprendizagem flexíveis como um desafio de design que vai além de mobiliário, ferramentas e layouts de salas: a flexibilidade também reside em como as atividades são estruturadas, como a participação é incentivada e como os mentores equilibram estrutura com autonomia.

Com base em dois estudos complementares, apresento uma estrutura orientada para a prática para projetar Fab Labs como ambientes de aprendizagem de lazer que empoderam os jovens. Primeiramente, discussões em grupos focais com 61 adolescentes (não-makers; com idades entre 11 e 16 anos) revelam o que impede os jovens de se juntarem a espaços maker — e o que realmente os atrairia. As barreiras incluíam propósito pouco claro, custos presumidos, restrições de tempo, fadiga com a sustentabilidade e baixa autoeficácia, enquanto os fatores de atração se concentravam no valor intrínseco, na personalização, em “criar para os outros”, em colegas inspiradores e em uma atmosfera acolhedora que transmite autonomia e diversão.

Em segundo lugar, compartilho insights de uma intervenção de pesquisa baseada em design (três iterações; 66 participantes com idades entre 9 e 13 anos) que traduziu essas necessidades em um caminho prático, do workshop ao laboratório aberto. Aqui, o pensamento de design serviu como um andaime “semiestruturante”, apoiando a geração de ideias e a busca produtiva de soluções sem transformar o Fab Lab em uma escola. As principais estratégias de design incluíram momentos de entrada com barreiras de entrada, andaimes adequados para crianças, práticas de construção de comunidade, diretrizes rigorosas para mentores e elementos participativos para fortalecer o engajamento individual.

Os participantes sairão com princípios de design concretos para espaços de aprendizagem flexíveis em três camadas:

(1) acesso e convite (como convidamos faz parte de como projetamos),

(2) arquitetura de atividades (estrutura com liberdade) e

(3) infraestrutura relacional (mentoria para autonomia, competência e relacionamento) — prontos para serem adaptados aos seus próprios laboratórios e comunidades locais.

Fab Labs are often described as “open” and “flexible” by default—yet many young people still never walk through the door, and those who do may not automatically experience agency, belonging, or competence. This talk explores flexible learning spaces as a design challenge that goes beyond furniture, tools, and room layouts: flexibility also lives in how activities are framed, how participation is invited, and how mentors balance structure with autonomy.

Building on two complementary studies, I present a practice-oriented framework for designing Fab Labs as empowering leisure-time learning environments. First, focus group discussions with 61 adolescents (non-makers; aged 11–16) reveal what keeps young people from joining makerspaces in the first place—and what would genuinely attract them. Barriers included unclear purpose, assumed costs, time constraints, sustainability fatigue, and low self-efficacy, while promoters centered on intrinsic value, personalization, “making for others,” inspiring peers, and a welcoming atmosphere that signals autonomy and fun.

Second, I share insights from a design-based research intervention (three iterations; 66 participants aged 9–13) that translated these needs into an actionable workshop-to-open-lab pathway. Here, design thinking served as a “semi-structuring” scaffold—supporting idea generation and productive struggle without turning the Fab Lab into school. Key design moves included low-threshold entry moments, child-friendly scaffolds, community building practices, strict mentor guidelines, and participatory elements to strengthen